Адрес: г.Барановичи, ул. Наконечникова, 26а
Телефон:(8-0163) 46 - 00 - 96
Электронная почта: ds55@baranovichi.edu.by

Меню раздела

    Горячие новости

    10.08.2022
    Адаптационная площадка!

    подробнее...

    08.08.2022
    Летний отдых!

    подробнее...

    25.07.2022
    Адаптация в детском саду

    подробнее...

    20.07.2022
    Родителям воспитанников 1 младших групп!

    подробнее...

    14.07.2022
    Пожароопасный период

    подробнее...

    Главная : О ясли-саде : Летний оздоровительный период 2022

    Летний оздоровительный период 2022

    04.07.2022

    Безопасность в летний период

    Летние игры

    Музыкальное лето

    04.07.2022
    Особенности организации образовательного процесса

    Особенности организации образовательного процесса в летний оздоровительный  период

    Организация образовательного процесса в учреждении дошкольного образования в летний период включает оптимальное чередование специально организованной и нерегламентированной деятельности воспитанников. При этом необходимо учитывать, что в период летней оздоровительной кампании увеличивается время пребывания воспитанников на свежем воздухе, сокращается количество времени, отведенного на проведение специально организованной деятельности.

    Содержание образования детей в летний период реализуется в партнерской деятельности взрослого с воспитанниками, которая предполагает:

    • включенность педагога в деятельность наравне с детьми;
    • добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
    • свободное общение и перемещение детей во время деятельности;
    • открытое временное завершение деятельности (каждый действует в своем темпе);
    • интеграцию художественно-эстетической и физкультурно-оздоровительной деятельности с другими видами детской деятельности (познавательной практической, общением, игровой, трудовой и др.).

    В период летнего оздоровления приоритетным является организация деятельности детей физкультурно-оздоровительной и художественно-эстетической направленности, которая осуществляется в специально организованных формах, регламентированных типовым учебным планом дошкольного образования, по соответствующим образовательным областям («Физическая культура», «Искусство») и нерегламентированной деятельности воспитанников, включающей:

    • самостоятельную деятельность в условиях созданной педагогическими работниками предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей каждому ребенку возможность выбрать деятельность по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально; 
    • организованную педагогическим работником деятельность детей, направленную на решение образовательных задач.

    Физкультурно-оздоровительная работа включает:

    • утреннюю гимнастику;
    • физкультурные занятия (игрового, сюжетного, тематического вида);
    • подвижные игры и физические упражнения на прогулке;
    • активный отдых (физкультурные досуги, физкультурные праздники, Дни здоровья);
    • самостоятельную двигательную деятельность;
    • закаливание.

    Утренняя гимнастика проводится ежедневно на воздухе. В ее содержание с учетом возрастных особенностей воспитанников могут быть включены:

    • комплекс общеразвивающих упражнений;
    • обыгрывание сюжета;
    • 3—4 подвижные игры;
    • физические упражнения с использованием полосы препятствий, простейших тренажеров;
    • оздоровительный бег на участке;
    • элементы ритмической гимнастики, танцевальные движения, хороводы и др.

    В летний период создаются благоприятные условия для двигательной активности детей и усиления оздоровительного воздействия физических упражнений.

    Физкультурные занятия на воздухе направлены на:

    • повышение адаптивных и функциональных возможностей организма воспитанников на основе комплексного использования физических упражнений, подвижных игр в сочетании с природными средствами оздоровления (солнце, воздух, вода, климатические условия) и гигиеническими факторами (наличие спортивной одежды и обуви, гигиена мест проведения занятий и др.);
    • расширение двигательного опыта детей; закрепление и совершенствование упражнений в ходьбе, беге, прыжках, лазаньи, метании; развитие физических качеств (силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости); овладение элементами спортивных игр, техникой спортивных упражнений за счет оптимального и вариативного применения предметной физкультурно-развивающей среды, адекватной возрасту и способностям воспитанников.

    При организации подвижных игр и физических упражнений на прогулке особое внимание следует уделять индивидуальной работе с воспитанниками. Подбор материала необходимо осуществлять с учетом особенностей двигательного развития детей раннего и дошкольного возраста. Вариантами организации подвижных игр и физических упражнений на прогулке являются:

    Комплекс подвижных игр (2—3 игры) и физических упражнений с определенной направленностью (в том числе сюжетной):

    • профилактика нарушений осанки и плоскостопия;
    • развитие координационных способностей;
    • развитие физических качеств;
    • совершенствование двигательных умений и навыков (выполнение знакомых движений в новых сочетаниях, из необычных исходных положений, в необычных условиях и т. п.).

    Элементы спортивных игр (баскетбол, футбол, настольный теннис, городки и др.) и спортивные упражнения (катание на велосипеде, самокате, плавание и др.).

    Игры с элементами спортивного ориентирования.

    Комплекс подвижных игр (2—3 игры) с разными видами основных движений, развивающих творческую активность и самостоятельность воспитанников.

    Активный отдых (физкультурные досуги, физкультурные праздники, Дни здоровья) как форма коллективного, деятельного отдыха, комплексно решает оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи, способствует развитию у детей умения творчески использовать двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками, побуждает каждого ребенка к максимальному проявлению своих способностей.

    Тематика физкультурно-массовых мероприятий на воздухе должна отражать специфику летнего оздоровления.

    Самостоятельная двигательная деятельность является одним из структурных компонентов двигательного режима в учреждении дошкольного образования. Именно в этом виде деятельности ребенок в наибольшей степени может проявить уровень своих двигательных, игровых, коммуникативных умений. Самостоятельная двигательная деятельность возникает по инициативе ребенка и проходит под наблюдением взрослого, при его косвенном руководстве. Для ее разнообразия в период летнего оздоровления необходимо создание следующих условий:

    • включение в режим дня времени на самостоятельную двигательную деятельность (утром, после завтрака, на прогулках, после сна, в разных видах деятельности);
    • обеспечение необходимым спортивным инвентарем (оборудованием) для выполнения физических упражнений на воздухе;
    • предоставление достаточного места для движений, выполнения физических упражнений;
    • индивидуализация (дифференциация) физических упражнений с учетом уровней (гиперподвижные, малоподвижные, оптимально подвижные дети) и типов двигательной активности воспитанников.

    Закаливание является важным средством укрепления здоровья воспитанников при условии, что оно органично включено в комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий и представляет собой определенную систему, простую в исполнении и отвечающую индивидуальным особенностям здоровья и развития детей.

    Методы закаливания необходимо включать в режимные процессы, используя естественные природные факторы (воздух, воду, рассеянные лучи солнца):

    • ежедневные оздоровительные прогулки (не реже двух раз в день общей продолжительностью не менее 3 ч 20 мин — 4 ч в зависимости от режима учреждения дошкольного образования);
    • многократное умывание в течение дня;
    • полоскание полости рта водой комнатной температуры после каждого приема пищи;
    • дневной (ночной) сон при открытых окнах (избегая сквозняков);
    • ходьба босиком в течение дня: до и после сна, в любое время по желанию детей (от 2—5 мин в группе первого раннего возраста до 15—20 мин в старшей группе); по траве, песку.

    Художественно-эстетическая работа включает:

    • изобразительную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование, детский дизайн);
    • музыкальную деятельность воспитанников;
    • ознакомление с произведениями художественной литературы и фольклора.

    При организации изобразительной деятельности воспитанников в летний оздоровительный период важным является:

    • рассматривание произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства, отображающих красоту летней природы;
    • проведение художественно-дидактических игр, направленных на развитие у детей представлений о форме, цвете;
    • экспериментирование с изобразительными, природными и дополнительными материалами;
    • включение в образовательный процесс творческих заданий, способствующих развитию творческого воображения воспитанников (придумывание новых образов, подбор цветовых сочетаний, дополнение ранее созданных сюжетов с помощью разнообразных материалов и техник, рисование с натуры (деревьев, цветов), мелками на асфальте, палочками на песке);
    • освоение нетрадиционных техник рисования (граттаж, пальцевая живопись, монотипия, пластилинография, набрызг, флоротипия, ниткография и др.);
    • лепка из глины, пластилина, соленого теста (объемные изображения, декоративные пластины);
    • аппликационная деятельность (создание плоскостных, полуобъемных изображений; объемных аппликаций в технике бумажной пластики (из полос, смятой бумаги; аппликаций с элементами флористики и др.);
    • конструирование техническое (из конструктивного материала, деталей конструкторов) и художественное (из бумаги, картона, природного и дополнительного материалов);
    • детский дизайн: аранжировки (букеты, картины из растений, бижутерия из искусственного и природного материала и др.); дизайн одежды (проектирование масок, головных уборов, костюмов для праздников и развлечений); декоративно-пространственный дизайн (интерьер кукольного уголка, создание декоративных панно и др.).

    В летний оздоровительный период с целью создания эмоционального комфорта детей целесообразным является:

    • включение изобразительной деятельности в детские праздники;
    • проведение развлечений, которые включают экспериментирование детей с изобразительными и природными материалами, содействуют закреплению представлений о видах, жанрах искусства, средствах художественной выразительности, конкурсов с различными номинациями;
    • организация творческих мастерских, занимательных игротек, игр с песком.

    В летний оздоровительный период при организации музыкальной деятельности воспитанников важным является:

    • использование музыки в режимных моментах;
    • фоновое звучание полюбившихся детям вокальных и инструментальных произведений;
    • проведение музыкально-дидактических игр и заданий, музыкальных викторин;
    • включение в образовательный процесс музыкальных произведений, воплощающих «летние» образы (А. Вивальди, П. И. Чайковского и др.);
    • сольное и коллективное музицирование;
    • самостоятельная музыкальная деятельность детей (исполнение песен и танцев, организация сюжетно-ролевых игр с «музыкальными» сюжетами).

    На прогулке, экскурсии можно организовать музыкальные игры под пение, хороводы, музицирование на самостоятельно изготовленных игрушках-инструментах (шейкеры с разнообразными наполнителями, мини-кастаньеты и барабанчики), с использованием бытовых предметов (расческа, ведерко, шуршащая бумага и целлофан); музыкально-творческие игры, предполагающие использование «первоэлементов» музыки — хлопков, притопов, щелчков и т. п., вокальные и двигательные импровизации, связанные с наблюдаемыми явлениями.

    Виды музыкальных игр, используемых в музыкальной деятельности:

    • Коммуникативные музыкальные игры, игры-танцы.
    • Музыкальные игры с пением, хороводы.
    • Подвижные музыкальные игры, содержание которых направлено на:

    развитие восприятия средств музыкальной выразительности посредством культуры движения;

    формирование основных двигательных умений и навыков, ориентировки в пространстве;

    формирование представлений о музыкальной форме, музыкальных жанрах, танцевальных движениях;

    развитие музыкально-творческих способностей.

    • Игры с музыкальными инструментами.
    • Музыкальные игры-релаксации.

    В летний оздоровительный период с целью создания эмоционального благополучия воспитанников целесоообразным является проведение фольклорных праздников, развлечений и других мероприятий.

    В работе с детьми дошкольного возраста в летний период особое значение имеет приобщение детей к произведениям художественной литературы и фольклора. Произведения художественной литературы и фольклора, рекомендуемые учебной программой дошкольного образования, включаются во все режимные процессы и виды детской деятельности. Формы деятельности, в которой применяется художественное слово, определяются педагогическими работниками с учетом условий учреждения дошкольного образования и его деятельности в летний оздоровительный период.

    Инструктивно-методическое письмо

    Министерства образования Республики Беларусь

    «Об организации летней оздоровительной работы

    в учреждениях дошкольного образования»

    Выбор языка

    РусскийБеларускi

    Счетчик посещений

    Хостинг
    adm.edu.by
    Developer: maksim.voylokov@gmail.com
    Адрес: г.Барановичи, ул. Наконечникова, 26а
    Телефон:(8-0163) 46 - 00 - 96
    Электронная почта: ds55@baranovichi.edu.by